Prečo potrebujeme rytmus v detských hudobných školách?

Dnešní žiaci hudobných škôl, najmä žiaci základných škôl, sú značne zaťažení rôznymi doplnkovými triedami a krúžkami. Rodičia, ktorí chcú svojmu dieťaťu uľahčiť štúdium na detských hudobných školách, sa snažia niektoré študijné odbory skombinovať alebo jeden nahradiť iným. Rytmus na hudobnej škole býva z ich strany často podceňovaný.

Prečo sa rytmus nedá nahradiť iným predmetom?

Prečo sa tento predmet nedá nahradiť choreografiou, aerobikom či gymnastikou? Odpoveď dáva originálny názov – rytmické solfeggio.

Na hodinách gymnastiky a choreografie si žiaci osvojujú plasticitu svojho tela. Akademická disciplína Rytmika odhaľuje väčší potenciál študenta a dáva mu široké spektrum vedomostí potrebných pre mladého hudobníka.

Otváraním hodiny rozcvičkou učiteľ postupne ponára žiakov do teórie a praxe rôznych druhov hudobných aktivít.

Čo dáva rytmické solfeggio?

Rytmika pre deti sa stala akousi pomocou pri riešení problémov súvisiacich s hlavnou teoretickou disciplínou – solfeggio. Práve pre zložitosť tohto predmetu deti často predchádzajú školskú dochádzku a hudobná výchova zostáva neúplná. Na hodinách rytmiky si žiaci zdokonaľujú svoje rytmické schopnosti a učia sa koordinovať rôzne pohyby svojho tela. Zmysel pre metrový rytmus je totiž mimoriadne dôležitý pri hre na každý hudobný nástroj (vokály nie sú výnimkou)!

Takýto koncept ako „trvanie“ (trvanie hudobného zvuku) je oveľa lepšie a rýchlejšie absorbovaný pohybmi tela. Rôzne koordinačné úlohy pomáhajú pochopiť simultánny pohyb rôzneho trvania, ktorý sa často vyskytuje v hudbe.

Študenti posilňujú schopnosť zastaviť sa v čase, keď vidia pauzu v notách, začať hrať hudobnú skladbu načas od rytmu a oveľa viac na hodinách rytmu.

Ako ukazuje prax hudobných škôl, deti s problematickým zmyslom pre rytmus po roku vedia pochodovať do rytmu a po dvoch rokoch vyučovania súčasne jednou rukou dirigujú, druhou ukazujú frázy/vety a predvádzajú rytmus. melódia s ich nohami!

Štúdium foriem hudobných diel na hodinách rytmu

Rytmus, respektíve jeho hodiny, sa pre deti väčšinou stávajú nielen vzrušujúcou činnosťou, ale aj akousi pokladnicou vedomostí, zručností a schopností. Ide o toto: študenti začínajú pracovať s formou malých kúskov od prvých lekcií rytmického solfeggia. Počuť, identifikovať a správne reprodukovať frázy, vety, cítiť obdobie – to všetko je pre každého účinkujúceho hudobníka veľmi dôležité.

Prvky hudobnej literatúry o rytme

Počas vyučovania sa vedomostná základňa detí dopĺňa hudobnou literatúrou, inak povedané, postupne sa zvyšuje objem hudby, ktorú si pamätajú na celý život. Žiaci rozpoznávajú skladateľov a zapamätajú si ich prácu tak, že na hodine niekoľkokrát opakujú ten istý hudobný materiál, ale s rôznymi úlohami. Okrem toho sa učia rozprávať o hudbe, o charaktere, žánroch, štýloch a počuť jej špeciálne výrazové prostriedky. Využitím svojej fantázie deti ukážu dušu hudobného diela tým, že mu prejdú cez telo. To všetko neobyčajne rozširuje intelektuálne obzory a neskôr poslúži pri ďalšom štúdiu na hudobnej škole.

Práca na odborných hodinách je individuálna. Počas skupinových hodín sa niektoré deti uzavrú do seba, dokonca nedovolia učiteľke, aby sa k nim priblížila. A iba rytmus v hudobnej škole prebieha v menej formálnom prostredí, a preto môže študentov oslobodiť a pomôcť im začleniť sa do novej skupiny. Nie nadarmo tieto hodiny zapĺňajú miesto v rozvrhu v prvých dvoch rokoch štúdia.